Psychostátnicová wiki

Společná příprava na SZZ na KPsy FSS MU

Uživatelské nástroje

Nástroje pro tento web

Historie:
prace:metody_rozvoje_pracovniku

Rozdíly

Zde můžete vidět rozdíly mezi vybranou verzí a aktuální verzí dané stránky.

Odkaz na výstup diff

Obě strany předchozí revizePředchozí verze
Následující verze		Předchozí verze
prace:metody_rozvoje_pracovniku [2013/12/02 15:12] – [Prehľad a charakteristiky metód rozvoja] Nina Kuľhováprace:metody_rozvoje_pracovniku [2014/01/07 10:52] (aktuální) – [Regulatory Fit (Higgins)] Nina Kuľhová
Řádek 35: Řádek 35:
 **1. Metódy používané ku vzdelávaniu na pracovisku pri výkone práce - //"on the job"//** **1. Metódy používané ku vzdelávaniu na pracovisku pri výkone práce - //"on the job"//**
  
-A) //Inštruktáž pri výkone práce// - skúsený racovník či bezprostredný nadriadený predvedie pracovný postup, vzdelávaný si pozorovaním a napodobňovaním pracovný postup osvojí+A) //Inštruktáž pri výkone práce// - skúsený pracovník či bezprostredný nadriadený predvedie pracovný postup, vzdelávaný si pozorovaním a napodobňovaním pracovný postup osvojí.
 V: rýchly zácvik, pozitívny vzťah spolupráce V: rýchly zácvik, pozitívny vzťah spolupráce
 N: zácvik u jednoduchších postupoch, jednorázové, krátkodobé, nevhodné prostredie často N: zácvik u jednoduchších postupoch, jednorázové, krátkodobé, nevhodné prostredie často
  
-B) //Coaching// - dlhodobé inštruovanie, vysvetľovvanie zdelovanie pripomienok, periodická kontrola pracovníka nadriadeným, sústavne podnecovanie a smerovanie k žiaducemu výkonu práce a k vlastnej iniciatíve +B) //Coaching// - dlhodobé inštruovanie, vysvetľovanie, zdelovanie pripomienok, periodická kontrola pracovníka nadriadeným, sústavne podnecovanie a smerovanie k žiaducemu výkonu práce a k vlastnej iniciatíve. 
-V: sústavne informovanie o hdnotení práce, úzka spolupráca, zlepšenie komunikácie, priestor pre stanovenie cieľov+V: sústavné informovanie o hodnotení práce, úzka spolupráca, zlepšenie komunikácie, priestor pre stanovenie cieľov.
 N: pod tlakom pracovných úloh, nevhodné prostredie často N: pod tlakom pracovných úloh, nevhodné prostredie často
  
-C) //Mentoring// - určitá iniciatíva a zodpovdnosť je na vzdelávanom, sám si vybeerá mentora, ktorý sa stáva patronom+C) //Mentoring// - určitá iniciatíva a zodpovednosť je na vzdelávanom, sám si vyberá mentora, ktorý sa stáva patrónom.
 V a N pozri v článku The mentoring relationship V a N pozri v článku The mentoring relationship
  
-D) //Counselling// - vzájomné konzultovanie a vzájomné ovplyvňovanie, ktoré prekonáva jednosmernosť vzťahu medzi účastníkmi +D) //Counselling// - vzájomné konzultovanie a vzájomné ovplyvňovanie, ktoré prekonáva jednosmernosť vzťahu medzi účastníkmi. 
-V: vzdelávaný vnáša svoju aktivitu a iniciatívu tým, že sa vyjadruje k rpoblémom a k procesu vzdelávania, predkladá vlastné návrhy riešenia, vzniká medzi nimi SV poskytujúca námety +V: vzdelávaný vnáša svoju aktivitu a iniciatívu tým, že sa vyjadruje k problémom a k procesu vzdelávania, predkladá vlastné návrhy riešenia, vzniká medzi nimi SV poskytujúca námety. 
-N: časová náročnosť, môže sa dostať do rozporus plnením bežných povinností+N: časová náročnosť, môže sa dostať do rozporu s plnením bežných povinností
  
-E) //Asistencia// - pridelenie k skúsenejšiemu pracovníkovi, ktorému pomáha a tak sa učí od neho, podiela sa na práci čoraz samostatnejšie  +E) //Asistencia// - pridelenie k skúsenejšiemu pracovníkovi, ktorý pomáha, a tak sa učí od neho, podiela sa na práci čoraz samostatnejšie. 
-V: sústavnosť pôsobenia, dôraz na praktickú stránku vzdelávania+V: sústavnosť pôsobenia, dôraz na praktickú stránku vzdelávania.
 N: naučenie sa nevhodným návykom, info z jedného zdroja, oslabovanie tvorivého prístupu N: naučenie sa nevhodným návykom, info z jedného zdroja, oslabovanie tvorivého prístupu
  
-F) //Poverenie úlohou// - vytvorené všetky podmienky potrebné a je vybavený príslušnými právomocami, práca je sledovaná+F) //Poverenie úlohou// - vytvorené všetky podmienky potrebné a je vybavený príslušnými právomocami, práca je sledovaná.
 V: vychováva k rozhodovaniu a riešeniu úloh samostatne a tvorivým spôsobom V: vychováva k rozhodovaniu a riešeniu úloh samostatne a tvorivým spôsobom
 N: dopustenie sa chýb, či nesplnenie úlohy N: dopustenie sa chýb, či nesplnenie úlohy
  
-G) //Rotácia práce// (cross training) - na určité obdobia poverovaný pracovnými úlohami v rôznych častiach organizácie, pri výchove riadiacich pracovníkov či pri zoznamovaní absolventov škôl +G) //Rotácia práce// (cross training) - na určité obdobia poverovaný pracovnými úlohami v rôznych častiach organizácie, pri výchove riadiacich pracovníkov či pri zoznamovaní absolventov škôl. 
-V: rozširovanie skúseností a scopností, nové záujmy, flexibilita sa rozvíja, schopnosť komplexnejšieho pohľadu na problém+V: rozširovanie skúseností a schopností, nové záujmy, flexibilita sa rozvíja, schopnosť komplexnejšieho pohľadu na problém.
 N: nemusí uspieť na každom pracovišti, čo podrýva sebavedomie N: nemusí uspieť na každom pracovišti, čo podrýva sebavedomie
  
-H) //Pracovné porady// - zoznamovanie s problémami a faktami týkajúcimi sa pracovišťa ale i organizácie +H) //Pracovné porady// - zoznamovanie s problémami a faktami týkajúcimi sa pracovišťa ale i organizácie. 
-V: výmena skúseností, prezentácia názorov zvyšuje informovanosť, pocit spolunáležitosti, motivuje k prejavom idividuálnej aktivity a iniciatívy+V: výmena skúseností, prezentácia názorov zvyšuje informovanosť, pocit spolunáležitosti, motivuje k prejavom idividuálnej aktivity a iniciatívy.
 N: časové umiestnenie porady  N: časové umiestnenie porady 
  
Řádek 85: Řádek 85:
 N: požiadavky na prípravu N: požiadavky na prípravu
  
 +E) //Workshop// (skupinové cvičenie) - praktické problémy sa riešia tímovo a z komplexnejšieho hľadiska.
 +V: príležitosť deliť sa o nápady pri riešení problémov a posúdiť problémy z rôznych aspektov. Nástroj výchovy k tímovej práci a interdisciplinárnemu prístupu.
 +N: príprava, chýbanie znalosti u riešiteľa.
 +
 +F) //Brainstorming// - každý navrhne spôsob riešenia, diskusia o návrhoch, hľadanie optimálneho návrhu 
 +V: nové nápady a alternatívne prístupy, podpora kreatívneho myslenia
 +N: rovnako ako u prípadových štúdií
 +
 +G) //Simulácia// - zameraná na prax a aktívnu účasť, aktéri dostanú scénar a sú požiadaní aby behom určitej doby urobili rad rozhodnutí
 +V: vhodná pre formovanie schopnosti vyjednávať a rozhodovať
 +N: náročnosť, problematické nájdenie vhodnej formy pôsobenia a umserňovania účastníkov vzdelávateľom
 +
 +H) //Hranie rolí// - na rozvoj praktických schopností, vyžaduje sa značná aktivita a samostatnosť, dávka hravosti, žiaduce je zachovať mieru autenticity, zameraná metóda na osvojenie si sociálnej role a žiaducich sociálnych vlastností
 +V: učí samostatne myslieť a reagovať, ovládať svoje emócie
 +N: príprava, rovnaké náročné požiadavky na vzdelávateľa ako prípadová štúdia a simulácia
 +
 +I) //Assessment centrum// (development centrum) - plnenie úloh a riešenie problémov, ktoré tvoria každodennú náplň práce manažéra
 +V: osvojuje nielen znalosti ale i manažérske dovednosti, učí sa prekonávať stres, riešiť úlohy rôznej povahy, jednať s ľuďmi, hospodáriť s časom
 +N: náročná na prípravu a technické vybavenie
 +
 +J) //"outdoor training/learning" alebo "adventure education"// - učenie hrou a pohybovými aktivitami, využíva sa u manažérov, hľadanie optimálneho riešenia problému, umenie koordinovať činnosť, umenie komunikovať, viesť spolupracovníkov, spolupracovať v tíme...
 +V: učenie zábavnou formou, uvedomenie a rozpoznávanie dovedností, ideálne prepojenie hry a športu s procesom zdokonaľovania pracovných schopností manažérov
 +N: náročná príprava, prekonanie predsudkov a neochoty, obava zo zosmiešnenia, fyzická náročnosť
 +
 +K) //Vzdelávanie pomocou počítačov (e-learning)// - počítače umožňujú simulovať pracovnú situáciu, uľahčujú učenie pomocu schém, grafov a obrázkov, obrovské množstvo info, ponuka rôznch testov a cvičení.
 +Typy: a) samostatný, separovaný e-learning, b) živý, v kontakte so vzdelávateľom, c) kolaboratívny, kolektívny (prostredníctvom diskusných fór, spoločenstiev praktikov, chatov)
 +V: kolektívne i individuálne vzdelávanie, tempo prispôsobené potrebám, bezprostredná SV, časovo efektívne
 +N: náročné na vybavene
 +
 +L) samostatné vzdelávanie na základe doporučenej literatúry a samoštúdium
 ===== Diagnostické a rozvojové assessment centrum ===== ===== Diagnostické a rozvojové assessment centrum =====
  
Řádek 337: Řádek 367:
 V štúdii Freitas a Higgins (2002) zistili, že ak jedinci pri riešení úlohy pasujú v Regulatory Focus a Regulatory Fit, tak majú vyššie potešenie z úlohy, než tí čo nepasujú. V štúdii Freitas a Higgins (2002) zistili, že ak jedinci pri riešení úlohy pasujú v Regulatory Focus a Regulatory Fit, tak majú vyššie potešenie z úlohy, než tí čo nepasujú.
  
-Štúdia sa zoberá skúmaním vzťahu medzi SV a pracovnou motiváciou v kontexte koučingu. Hypotézou bolo, že PozSV utvorená spôsobom, ktorý podporuje ciele postupu (povýšenia) (Promotion goals) a dychtivé stratégie (eagerness) (fit), bude viesť k zvýšenej úrovni motivácie, než SV utvorená spôsobom, ktorý podporuje ciele prevencie a ostražité stratégie (nonfit). +Štúdia sa zoberá skúmaním vzťahu medzi SV a pracovnou motiváciou v kontexte koučingu. Hypotézou bolo, že PozSV utvorená spôsobom, ktorý podporuje ciele postupu (povýšenia) (Promotion goals) a dychtivé stratégie (eagerness) (fit), bude viesť k zvýšenej úrovni motivácie, než PozSV utvorená spôsobom, ktorý podporuje ciele prevencie a ostražité stratégie (nonfit). 
  
 === K metóde === === K metóde ===
Řádek 388: Řádek 418:
 - Umožňuje lepšie porozumenie koučovanému v jeho cieľovej orientácii  - Umožňuje lepšie porozumenie koučovanému v jeho cieľovej orientácii 
  
-==== Nadpis ==== +===== Empirická studie ===== 
-=== Nadpis ===+ 
 + 
 ==== Nadpis ==== ==== Nadpis ====
  
prace/metody_rozvoje_pracovniku.1385993525.txt.gz · Poslední úprava: 2013/12/02 15:12 autor: Nina Kuľhová